國有防則立，民有防則安。新修訂的國防教育法著眼構(gòu)建大中小學有機銜接的國防教育體系，完善了大中小學國防教育的目標、內(nèi)容和方法途徑。大中小學國防教育是一個整體，具有統(tǒng)一性、連貫性。要堅持普遍聯(lián)系、全面系統(tǒng)、發(fā)展變化的觀點，運用系統(tǒng)思維，按照縱向銜接、橫向貫通的原則，以教材一體化、教學方法一體化、師資隊伍一體化、教育資源一體化、教育評價一體化為著力點，推進大中小學國防教育一體化建設(shè)，切實解決“各管一段”“分而治之”的問題。

　　推進教育教材一體化。教材是教學內(nèi)容的載體，編好教材是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新修訂的國防教育法指出，依據(jù)全民國防教育大綱，由國家或地方有關(guān)部門針對本部門、本地區(qū)的特點組織編寫國防教育教材。要全面貫徹落實習近平強軍思想，成立大中小學國防教育教材編寫委員會，堅持教材目標的整體性、教材內(nèi)容的貫通性、教材組織的系統(tǒng)性，著眼不同學段差異，編寫各學段全面覆蓋、內(nèi)容銜接的教材。要著力構(gòu)建完備的教材體系，系統(tǒng)闡釋國防理論、國防技能、國防形勢與任務(wù)等教學內(nèi)容，有效解決各學段教材內(nèi)容銜接不緊、低效重復等問題。鼓勵和支持各地各校根據(jù)教學需要，組織編寫具有地方特色、學校特色的自編教材和輔導讀物，充分發(fā)揮其在學校國防教育中的支撐作用。同時，完善教材編審管理制度，規(guī)范教材編寫和審查，確保教材的政策性、權(quán)威性和規(guī)范性。

　　推進教學方法一體化。教學方法是連接教與學的船和橋，直接關(guān)系到教學目標的實現(xiàn)。要根據(jù)各學段的教學目標、教學特點，采用各有側(cè)重的教學方法。小學階段應(yīng)注重啟蒙式教學，通過升國旗、唱國歌、看國家版圖等方式進行感觀教育，使小學生具備一定的國防意識。初中階段應(yīng)注重體驗式教學，利用革命遺址、博物館、紀念館等資源開展情景教學、參觀見學，常態(tài)化開展少年軍校、國防夏令營等實踐活動，使初中學生掌握初步的國防知識和技能。高中階段學校、普通高等學校應(yīng)注重軍事訓練，將課堂教學和軍事訓練有機結(jié)合起來，教育引導高中階段學生掌握基本的國防知識和技能，具備基本的國防意識；教育引導高校學生掌握必要的國防理論和技能，具備較強的國防意識。進入數(shù)智時代，要適應(yīng)人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”國防教育理念，運用抖音、AI智能等信息技術(shù)，利用微課、慕課、智慧課堂等教學手段，建立教育教學新模式。

　　推進師資隊伍一體化。教師是立教之本，強教必先強師。新修訂的國防教育法指出，加強國防教育師資隊伍建設(shè)，同等條件下優(yōu)先招錄、招聘退役軍人。要將國防教育師資隊伍建設(shè)納入學校教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵和支持退役軍校教員到普通高等學校任教，推動優(yōu)秀退役軍人到中小學校任教，聘請駐地軍事機關(guān)的現(xiàn)役官兵擔任兼職教師，逐步建立專職為主、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的國防教育師資隊伍。建立區(qū)域化國防教育中心，統(tǒng)籌使用同一區(qū)域內(nèi)的大中小學國防教育師資。全面加強不同學段國防教育教師之間的教學協(xié)同、科研協(xié)同和實踐協(xié)同，共同提高教學能力、科研水平，增強一體化意識。

　　推進教育資源一體化。教育資源是教育的重要保障。在全民國防教育日要面向大中小學生免費開放國防教育基地，推動普通高等學校校史館、圖書館、科技館等具有國防教育功能的場所定期向中小學生開放，實現(xiàn)大中小學共商共建共享線下國防教育資源。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立國防教育一體化資源共享平臺，匯聚各學段國防教育資源，包括國防教育課程、國防知識、武器裝備、軍事科技、世界局部戰(zhàn)爭等內(nèi)容，實現(xiàn)大中小學共商共建共享線上國防教育資源。推動大中小學與駐地軍事機關(guān)合作，定期邀請軍事專家到學校開展國防知識講座、國際安全形勢宣講、軍事技能培訓等活動，學校為部隊官兵提供文化教育和科技培訓資源，實現(xiàn)軍地共享國防教育資源。

　　推進教育評價一體化。教育評價是檢驗教育效果的重要手段。要研究制定大中小學國防教育評價標準，建立健全科學合理的評價辦法和評價指標。將學校國防教育納入學校教育督導體系，把國防教育作為學校督導的重要內(nèi)容，與駐地軍事機關(guān)聯(lián)合制定督導評價方案，定期組織國防教育督導評價，充分發(fā)揮教育督導評價作用。普通高等學校要建立國防教育課程評價體系，將國防教育課程評價納入學校課程總體評價體系。中小學校要將國防教育納入教育質(zhì)量年度報告和學校辦學水平評估。各級教育行政部門和駐地軍事機關(guān)要把學生軍訓工作的開展情況納入考核評價體系，建立健全學生軍訓工作專項督查制度，評估學校軍訓工作質(zhì)量。

　　〔作者單位：中國礦業(yè)大學馬克思主義學院〕