人工智能、大數據等數智技術的迅猛發(fā)展，在深刻改變社會經濟結構、驅動各行業(yè)加速轉型的同時，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)帶來了新機遇與新挑戰(zhàn)?！督逃龔妵ㄔO規(guī)劃綱要（2024-2035）》提出“促進人工智能助力教育變革”，為職業(yè)教育人才培養(yǎng)指明了方向。作為技能型人才培養(yǎng)的主陣地，職業(yè)院校必須主動回應數智化浪潮所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，推進系統(tǒng)性、深層次改革，為新質生產力發(fā)展和現代化產業(yè)體系構建提供堅實人才支撐。

　　優(yōu)化專業(yè)：構建數智化專業(yè)集群。面對數智時代產業(yè)跨界融合發(fā)展態(tài)勢，職業(yè)院校需緊密結合區(qū)域經濟與產業(yè)規(guī)劃，系統(tǒng)推進專業(yè)結構優(yōu)化。推動傳統(tǒng)專業(yè)數字化改造，將人工智能、數據分析、虛擬仿真等數智元素有機融入課程體系與教學實踐。積極布局新興領域專業(yè)建設，重點圍繞人工智能、大數據、物聯網等前沿方向，加快填補人才缺口，提升職業(yè)教育在戰(zhàn)略性新興產業(yè)中的覆蓋能力和服務能級。在專業(yè)集群構建過程中，打破原來的專業(yè)隔離狀態(tài)，推動師資、課程、實訓等資源跨專業(yè)共享，打造跨學科教學團隊及項目實踐平臺，借助融合化、模塊化教學提升學生的創(chuàng)新思維及綜合能力。

　　深化融合：構建產教融合共生體。數智化背景下，職業(yè)院校應進一步推動校企合作由松散型向實體化、機制化轉變，構建深度融合的區(qū)域性產教共生體系。一方面，職業(yè)院校應強化同政府、行業(yè)及企業(yè)的戰(zhàn)略協作，共同制定人才培養(yǎng)標準，建設產業(yè)學院、實訓基地及人才培養(yǎng)協同創(chuàng)新中心，推動資源互通、人員互聘、技術共研，切實推進教育鏈、創(chuàng)新鏈與產業(yè)鏈的深度融合。另一方面，企業(yè)應深入參與人才培養(yǎng)全過程，從專業(yè)規(guī)劃、課程設計到實習實訓、就業(yè)指導全程協同，增強產教融合的“自我造血”功能。

　　提升效率：構建個性化培養(yǎng)體系。針對學生多樣化需求，利用大數據分析技術，設計個性化教學方案，提升學生的學習效果與技能水平。通過部署智能學習管理系統(tǒng)，實現學習行為數據、過程性評價數據和互動數據的自動化采集，并與校務系統(tǒng)實現數據對接。運用教育數據挖掘技術，建立智能化學習分析，生成可視化學習診斷報告。系統(tǒng)構建動態(tài)知識圖譜，實現知識點關聯度分析、個性化學習路徑推薦和智能錯題歸因，為學生提供差異化資源推送、彈性考核標準和智能輔導服務。通過數智賦能的個性人才培養(yǎng)方案，可提升學習效率，全面提升個性化指導覆蓋率。

　　創(chuàng)新教學：以數智賦能精準育人。依托大數據、人工智能、虛擬現實等技術，職業(yè)教育可實現對傳統(tǒng)教學范式的深層變革。在教學模式創(chuàng)新方面，職業(yè)院校應積極推進混合式教學、項目化教學及情境化學習，優(yōu)化課程教材，定期更新課程教學標準，改革課程體系。依托數智技術分析市場和行業(yè)發(fā)展需求，調整課程設置，增加實踐性課程，培養(yǎng)學生的實踐技能。在教學方法創(chuàng)新方面，通過在線學習平臺，突破時間和空間限制，讓學生可隨時隨地進行學習。同時，教師也可基于在線平臺開展教學活動，實現遠程教學和互動。還可通過虛擬現實和增強現實技術，讓學生身臨其境地學習各種職業(yè)技能操作，提高學生的學習興趣和動手能力。

　　數智化并非僅僅是技術工具的運用，它還關乎職業(yè)教育理念、模式、體系以及文化的全方位重構。隨著“十五五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃逐步推進與新政策落地生根，我國職業(yè)教育正加速向類型特色鮮明、產教深度融合、數字賦能充分、國際影響突出的現代化體系邁進。未來，數智技術將從輔助手段逐漸演變?yōu)橹厮芙逃鷳B(tài)的重要力量，以形成更為開放、智慧且包容的高質量職業(yè)教育全新圖景，為每一位學習者賦能，為社會主義現代化建設奠定堅實的人才基礎。

　　〔作者單位分別為：湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院管理學院、湖南省教育科學研究院。本文系湖南省教育科學“十四五”規(guī)劃2025年度課題：基于數智技術的湖南職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略研究（課題編號：XJK25BZY045）〕