中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出：“健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標志，也是全國各族人民的共同愿望。”在健康中國戰(zhàn)略背景下，隨著以人工智能為代表的新科技革命到來，亟需加快“新醫(yī)科”發(fā)展，即從人的整體出發(fā)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)從“生物醫(yī)學(xué)科學(xué)為主要支撐的醫(yī)學(xué)教育模式”向以“醫(yī)文、醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)X交叉學(xué)科支撐的醫(yī)學(xué)教育新模式”的轉(zhuǎn)變，建設(shè)更加符合、更加適合人體健康和疾病診療的新醫(yī)學(xué)體系。本文在尊重和把握醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，嘗試探索健康中國戰(zhàn)略背景下新醫(yī)科發(fā)展的具體范式，以期為更好培養(yǎng)滿足人民健康需求的卓越醫(yī)學(xué)人才提供實踐參考。

　　更新教育理念，樹立健康中心大醫(yī)學(xué)觀。其一，需以科學(xué)調(diào)查統(tǒng)計為基礎(chǔ)，掃除研究盲區(qū)。搜集查閱目前資料，如我國在高等教育和衛(wèi)生健康領(lǐng)域所印發(fā)的一系列重要文件，聚焦醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與“新醫(yī)科”建設(shè)相關(guān)政策，從理論闡釋與政策解讀“雙維度”提煉出具有落地性的發(fā)展建議，為“大醫(yī)學(xué)”理論建構(gòu)打下基礎(chǔ)。其二，需結(jié)合多種研究方法，大力推進醫(yī)文、醫(yī)理、醫(yī)工等多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新，以培養(yǎng)一大批符合時代需求的卓越醫(yī)學(xué)人才為目標，將專業(yè)與特色、教學(xué)與科研、知識與能力、理論與實踐鍛煉相結(jié)合，打通專業(yè)隔閡和壁壘，促進“大醫(yī)學(xué)”格局的構(gòu)建，進一步推進相關(guān)研究體系的建立。

　　按需謀劃研究，拓展地域特色發(fā)展路徑。其一，依據(jù)當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)教育衛(wèi)生方面的政策，挖掘地域獨特稀有資源，轉(zhuǎn)化成新醫(yī)科發(fā)展的重要要素。如廣西醫(yī)科大學(xué)準確把握并遵循高校特色和地方特色，集學(xué)校之力打造地中海貧血、鼻咽癌等防治研究中心，推動疾病在臨床、預(yù)防、基礎(chǔ)、藥學(xué)和轉(zhuǎn)化等各學(xué)科的前沿基礎(chǔ)與應(yīng)用研究。其二，結(jié)合當(dāng)?shù)孛裆枨?，將地域特色與當(dāng)?shù)匦枨缶珳式Y(jié)合，實現(xiàn)以需求構(gòu)建研究謀劃，通過新醫(yī)科與工科、醫(yī)養(yǎng)結(jié)合、醫(yī)文結(jié)合等，實現(xiàn)健康產(chǎn)業(yè)的精準結(jié)合。其三，將地方文化融入新醫(yī)科發(fā)展理念中，將民族團結(jié)等融入新醫(yī)科課程體系中，實現(xiàn)新醫(yī)科目標設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)理念的深度融合，也為其他醫(yī)科院校提供可借鑒的融合方式。

　　創(chuàng)新培養(yǎng)模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)梯隊。其一，推動醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合。以教育教學(xué)改革為基礎(chǔ)，將專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐培養(yǎng)相融合，培養(yǎng)學(xué)生從專才向通才發(fā)展。以AI+為載體，開設(shè)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析、醫(yī)學(xué)人工智能等課程，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和資源優(yōu)化配置，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決醫(yī)學(xué)難題的能力。其二，推動醫(yī)學(xué)與人文學(xué)科知識相融合。開設(shè)醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、健康傳播學(xué)、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)課程、通識課程專題講座等，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感。如廣西醫(yī)科大學(xué)在人文通識類課程教學(xué)改革中，將理論教學(xué)、實踐教學(xué)及素質(zhì)拓展等進行主題式整合，按“網(wǎng)絡(luò)平臺+課前主題學(xué)習(xí)+課堂引導(dǎo)+課后復(fù)習(xí)鞏固”方式構(gòu)建模塊化課程體系改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)質(zhì)效。其三，注重課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)方向緊密契合。根據(jù)不同專業(yè)方向和學(xué)生興趣愛好，為學(xué)生提供個性化的課程內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。結(jié)合與醫(yī)學(xué)相關(guān)的節(jié)日，如護士節(jié)、世界衛(wèi)生日等，根據(jù)不同醫(yī)學(xué)方向的學(xué)生特點，組織學(xué)生進醫(yī)院、社區(qū)、福利院等，為群眾開展健康知識普及和宣傳，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識與教學(xué)實踐的緊密契合。

　　加強師資建設(shè)，不斷夯實教育教學(xué)基礎(chǔ)。其一，加強高層次人才引進力度。師資隊伍建設(shè)是健康中國戰(zhàn)略背景下推進新醫(yī)科建設(shè)的重要保證。應(yīng)根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展，做好科學(xué)規(guī)劃，實施以提升專業(yè)競爭力為重點的高層次優(yōu)秀人才中堅力量培養(yǎng)工程。其二，堅持外引與內(nèi)培相結(jié)合。醫(yī)科院校中的各二級學(xué)院與學(xué)校人事部門要組織做好人才招聘工作，為優(yōu)秀人才的引進創(chuàng)造良好條件。同時也要加強本院教職工的內(nèi)培提升工作，鼓勵教師攻讀在職博士研究生。其三，完善激勵機制，增強吸引力。制定高層次人才引進管理辦法、科學(xué)研究獎勵辦法等，為高層次人才引進提供政策、制度和物質(zhì)保障，讓制度成為推動高層次人才成長發(fā)展的保障，激發(fā)高層次人才的積極性。

　　建構(gòu)評價體系，增強新醫(yī)科發(fā)展科學(xué)性。其一，在制定醫(yī)科院校規(guī)劃時，可運用SWOT分析當(dāng)前醫(yī)科院校戰(zhàn)略規(guī)劃文本的現(xiàn)狀，結(jié)合中外經(jīng)典案例，將規(guī)劃分為DPDE四個環(huán)節(jié)，即D（diagnose，診斷）、P（plan，設(shè)計）、D（do，執(zhí)行）、E（estimate，評估）。通過橫向比較，反思規(guī)劃保障與規(guī)劃評估，確保規(guī)劃效能，提高新醫(yī)科發(fā)展綱領(lǐng)的引領(lǐng)作用。其二，注重科學(xué)評價體系的多維度、全方位、科學(xué)性。通過引入教育教學(xué)評價體系，對師資隊伍整體水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等，利用調(diào)查問卷、訪談、觀察等多種方式進行多方評價，以便針對性地改進，從而提升教學(xué)水平。

　　〔作者單位：廣西醫(yī)科大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院?；痦椖浚罕疚南?021年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目（2021KY0069），大學(xué)治理體系中高?；鶎有姓慕巧珱_突與調(diào)適研究；2024年度醫(yī)文融合下醫(yī)學(xué)院校文科碩士人才培養(yǎng)核心競爭力提升的研究與實踐（2024107）的階段性成果〕